quarta-feira, 29 de maio de 2013
CÁLCULO MENTAL
ETAPA 4 - PASSO
3: A IMPORTÂNCIA DO CÁLCULO MENTAL PARA A CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DO NÚMERO.
A prática do cálculo mental pode desenvolver habilidades como a atenção, a memória e a concentração.
Possibilita a memorização de um repertório básico de cálculo. O trabalho com
cálculo mental em sala de aula, indica que ele ajuda a desenvolver esses tipos
de habilidades. Alguns professores acreditam que o uso do cálculo mental é
sinônimo de cálculo decorado.
No trabalho com o cálculo
mental não basta reter uma quantidade enorme de informações é preciso colocá-la
em ação diante de situações-problema, pois somente o aluno que compreendeu as
regras contidas no seu repertório é que poderá ter sucesso em situações
envolvendo cálculos dessa natureza.
É necessário que antes de atingir a
memorização, o processo de aquisição dessa situação passe pela construção e
organização de fatos fundamentais de uma dada operação, por isso mesmo podemos
denominá-la de memorização compreensiva.
Cabe ressaltar que o
trabalho com o cálculo mental é um trabalho individual de desenvolvimento da
memória, pois cada um possui estratégias e procedimentos diferentes que serão
disponibilizados no contato com a situação–problema (LETHIELLEUX, 2001).
Os alunos conduzidos para o
cálculo mental não somente calculam melhor como também reconhecem mais as
operações a efetuar e cometem menos erros de cálculo.
O cálculo mental é a forma
mais complexa da matemática, pois envolve agilidade na hora de resolver os
problemas matemáticos. Muitas vezes, o aluno responde as contas da lousa
rapidamente, usando a mente para resolve-las.
É muito importante estimular
os alunos a usar a mente, do que fazer uso de uma calculadora, assim ele vai
sempre ser capaz de resolver os problemas matemáticos usando o raciocínio.
DIFERENTES FORMAS DE REGISTRAR OS CÁLCULOS E TÉCNICAS OPERATÓRIAS
ETAPA
4 - PASSO 2: DIFERENTES FORMAS DE REGISTRAR OS CÁLCULOS E TÉCNICAS OPERATÓRIAS.
A
matemática é uma disciplina que está diretamente ligada ao nosso cotidiano em
várias situações do dia-a-dia a utilizamos, ela faz parte da vida do ser
humano. Para que o aprendizado da
matemática no ambiente escolar se torne algo prazeroso e desperte o interesse e
a compreensão dos alunos é de extrema importância utilizar técnicas adequadas.
De
acordo com o matemático Issac Asimov a aprendizagem da matemática pode-se
começar de uma forma mais simples, é possível utilizar os próprios dedos para a
realização da contagem, é um recurso simples que serve positivamente para que o
aluno tenha um maior compreensão sobre quantidade, ao avançar essa etapa ele
sugere a utilização do ábaco, que é um excelente auxiliador para chegar
ao sistema decimal.
Segundo
Kamii é fundamental estimular as crianças a compreender a função dos números,
sendo assim os jogos são excelentes aliados para a aprendizagem da matemática,
os jogos desenvolvem o raciocínio lógico dos alunos. Os jogos promovem o calculo
mental que é um exercício para o cérebro, quanto mais os alunos utilizam, maior
será a compreensão da matemática e das resoluções de problemas no geral. O
professor deve ensinar o aluno a pensar e a ter autonomia em sua construção na
estrutura mental dos números e em todas as situações problemas.
Propor
um ensino lúdico e participativo promove a estimulação do raciocínio das
crianças é possível fazer com que elas visualizem as questões, tornando-as mais
notáveis e compreensíveis. As técnicas criativas fazem toda a diferença para
aprendizagem, pois através da
criatividade o professor consegue atrair a atenção das crianças e construir
conhecimentos necessários e significativos em relação a matemática..
Referências:
KAMII, Constance. A
criança e o número. Campinas: Editora Papirus, 2000.
domingo, 26 de maio de 2013
SITUAÇÕES QUE ENVOLVEM AS OPERAÇÕES MATEMÁTICAS
ETAPA 3- PASSO 1:
20 SITUAÇÕES EM QUE AS OPERAÇÕES MATEMÁTICAS PODEM SER UTILIZADAS:
20 SITUAÇÕES EM QUE AS OPERAÇÕES MATEMÁTICAS PODEM SER UTILIZADAS:
Existem várias maneiras de ensinar
matemática, podendo utilizar estratégia do nosso cotidiano que vai facilitar a
aprendizagem e tornar algo significativo na vida dos alunos. Apresentaremos algumas
situações totalmente pertinentes para a construção do ensino da matemática:
1- Trabalhar com a idade dos alunos;
2- Calendário (Contagem dos dias, meses, anos);
3- Receitas
(Quantidades e Medidas);
4- Preencher álbum de figurinhas preferidas (Quantidade,
Soma)
5- Descobrir o comprimento de cada um (Altura);
6- Calcular a distância de casa até a escola;
7- Atividades com jogos
que tenham tabuleiros (Contar Casas);
8- Verificar a distância de
um objeto para o outro (Medidas);
9- Verificar quais roupas são das mesmas cores (Quantidade,
Soma);
10- Dividir algo com os amigos (Divisão);
11- Utilizar garrafas PET
para atividades na sala de aula( Quantidade, Medidas);
12- Atividades com relógio;
13- Atividades com o
endereço: números da residências, CEP, telefones;
14- Simulação de compras no
supermercado envolvendo valores;
15- Atividade com vendas;
16- Atividades com
velocidade de carros;
17- Atividade na feira: com
pesagem dos alimentos, quantidades e valores;
18- Pagamentos de contas;
19- Atividade com gastos
mensais: água, luz, telefone, etc...
20- Atividade com idades;
ETAPA 3- PASSO 2: SELECIONAR DUAS SITUAÇÕES E PROPOR UMA ATIVIDADE EM SALA DE AULA.
situações:
Atividades com relógio
Calcular a distância de casa até a escola
Atividade o relógio divertido:
Faixa Etária: A partir do 2º Ano do
Ensino Fundamental
As crianças aprenderão que o relógio é um importante instrumento que mede o tempo assim serão capazes de se localizar no tempo e no espaço.
Para isso é necessário que o professor já tenha apresentado os números, noção de contagem, representação numérica e calculo mental simples de pequenas quantidades.
Para motivar ainda mais as crianças construa um relógio junto com a turma. Proponha uma brincadeira que envolva tempo para que elas entendam a utilidade do relógio e juntamente com as crianças conte os minutos do brincadeira em um relógio verdadeiro.
As crianças aprenderão que o relógio é um importante instrumento que mede o tempo assim serão capazes de se localizar no tempo e no espaço.
Para isso é necessário que o professor já tenha apresentado os números, noção de contagem, representação numérica e calculo mental simples de pequenas quantidades.
Para motivar ainda mais as crianças construa um relógio junto com a turma. Proponha uma brincadeira que envolva tempo para que elas entendam a utilidade do relógio e juntamente com as crianças conte os minutos do brincadeira em um relógio verdadeiro.
Material:
Relógios construídos pelos alunos esse
relógio pode ser feito em uma simples cartolina ou mais elaborado em E.V.A. ou
isopor o importante é que seja colorido e com uma imagem animada e divertida para
chamar a atenção das crianças.
Desenvolvimento:
Divida a turma em
grupos, um grupo recebe a tarefa de realizar uma brincadeira em cinco minutos
como, montar um quebra cabeças e o outro marca o tempo de realização da
atividade, depois inverte-se o papel de cada grupo, é importante que todos
realizem ambas as tarefas para que entendam a dinâmica da atividade, o
professor deve explicar a importância do relógio em nossas vidas, qual a sua
finalidade e porque devemos aprender a visualizar a hora de maneira correta.
O professor mostra o
relógio real e ajuda as crianças a fazerem a leitura da hora, solicita que
descrevam a posição dos ponteiros e marquem nos relógios construídos por eles.
Com essa atividade as crianças começam a construir uma noção do relógio como
uma ferramenta de medida de tempo.
ETAPA
3 - PASSO 3: REGISTRO DA ATIVIDADE APLICADA
ETAPA 3 - PASSO 4: OS RESULTADOS OBTIDOS NA ATIVIDADE
ETAPA 3 - PASSO 4: OS RESULTADOS OBTIDOS NA ATIVIDADE
A atividade do relógio
divertido foi apresentado a uma criança de 7anos e 8 meses, a criança apresentou interesse em
confeccionar o relógio, participou de forma ativa da atividade, no início ela
teve um pouco de dificuldade em entender o processo que envolve os minutos e a
hora, mas com o decorrer da atividade ela mesma manuseando o relógio de EVA
teve um médio entendimento sobre como funciona o processo do relógio. A criança
conseguiu registrar a atividade por meio de algumas intervenções.
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